Версия сайта для слабовидящих

Игры на формирование чувства собственной безопасности. Игры на формирование правовой культуры. Игры, знакомящие детей со службами экстренной помощи. Игры, способствующие адаптации человека в социальном мире

 «Я имею право...»

Цель.

·        Расширить область правовых знаний детей.

Материал. Набор сюжетных картинок к статьям «Конвенции ООН о правах ребенка». Картинки с изображением ситуаций, не рассматриваемых в «Конвенции» (ребенок катается на велосипеде, играет в прятки, поливает цветы и т.п.). Шаблон «Я имею право» (может быть  представлен, например, в виде знака «+»).

Ход игры

Дети поочередно выбирают те картинки, которые соответствуют статьям Конвенции, и раскладывают около шаблона «Я имею пра­во». Затем каждый ребенок объясняет причи­ну своего выбора, остальные обсуждают пра­вильность принятого решения.

 

 

 

«Я не должен...»

Цель.

·        Учить разграничивать понятия «могу», «должен», «хочу».

·        Совершенствовать знания детей о соци­альных нормах.

Материал.Серии сюжетных картинок, связанных с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями в системах: взрослый - ребенок; ребенок - ребенок; ребенок - окружающий мир. Шаблон «Я не должен» (например, изображение знака «-»).

 

ХОД ИГРЫ

Дети раскладывают около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во взаимоотношениях между людьми, между человеком и природой, человеком и предметным миром. Затем объясняют свой выбор.

 

«Скорая помощь»

Цель.

·        Учить детей в случае необходимости звонить в экстренную службу медицинской помощи по телефону 03.

Материал.Игрушечная машина «Скором помощи». Сюжетные картинки с изображением различных ситуаций: человек лежит в кровати с градусником под мышкой; малыш с синяком; старик, упавший на улице (рука у сердца) и т.д. Белые докторские колпаки и халаты – на каждого участника игры.

 

Ход игры

На столе разложены сюжетные картинки. Бригада «Скорой помощи» (5-6 детей) повторяет номер телефона своей экстренной службы, едет по «вызовам» (дети двигают машинку от картинки к картинке) и забирает в больни­цу (собирают картинки) только «тяжелоболь­ных людей».

Остальные обсуждают действия бригады «Скорой помощи».

 

 

 

«Помогите! Милиция!»

Цель.

·        Сформировать представление о том в каких случаях необходимо обращаться за помощью в милицию.

Материал.Карточки с изображением телефонного аппарата на котором написан номер службы милиции - 02. Наборы сюжетных картинок с изображением различных жизненных ситуаций, требующих и не требующих вмешательства милиции.

 

Ход игры

Дети делятся на команды по трое. Воспитатель раздает каждой команде наборы сюжетных картинок и карточки с номером вызова милиции. Играющие стараются как можно 6ыстрее разложить карточки с

изображением телефона около картинок с ситуациями, которые требуют вмешательства милиции. После игры дети обсуждают результаты действий каждой команды.

 

«Если возник пожар»

Цель.

·        Знакомить детей с правилами безопасно­го обращения с огнем.

·        Закрепить знание номера телефона экс­тренной пожарной службы.

 

Ход игры

Дети становятся в круг. В центре - воспита­тель с воздушным шаром в руке. Он произносит стихотворные строки и, не договаривая последнего слова, передает шар од­ному из детей. Ребенок быстро досказывает строку и передает шар другому и т.д. Если ребенок отвечает неправильно, он

выбывает из игры, а шар пе­реходит к педагогу.

 

 

Воспитатель.

 

 

Этот шар в руках недаром.

Если раньше был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар –

­Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Где взовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой, безжалостный ..,

(передает ре­бенку воздушный шар)

 

Ребенок.Пожар. (Передает шар другому.)

 Воспитатель.

Раз, два, три, четыре ­

у кого пожар ...?

Ребенок.В квартире. (Передает шар.)

Воспитатель.

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил …?

Ребенок.Утюг (Передает шар.)

 

Воспитатель.

Красный отблеск пробегает

Кто со спичками …?

Ребенок.Играет. (Передает шар.)

Воспитатель.

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над …?

Ребенок.Газом. (Передает шар.)

Воспитатель.

 

Пламя прыгнуло в траву.

Кто у дома жег ...?

Ребенок.Листву. (Передает шар.)

Воспитатель.

Дым увидел - не зевай и пожарных …

Ребенок.Вызывай. (Передает шар )

Воспитатель.Помни каждый гражданин этот номер - ...!

Ребенок.Ноль один.

 

«Если чужой стучится в дверь»

Игровой тренинг

Цель.

·        Учить детей открывать дверь, когда они дома одни, только людям живущим с ними в одной квартире.

 

Ход тренинга

Воспитатель и дети обыгрывают ситуации, в которых ребенок, находясь в квартире один, не должен пускать в дом посторонних. Кто-либо из детей стоит за дверью, остальные уговаривают его открыть дверь, используя привлекательные обещания, ласковые слова и интонации

 

Примерные ситуации:

- почтальон принес срочную телеграмму;

- слесарь пришел ремонтировать кран;

- милиционер пришел проверить сигнализацию;

- медсестра принесла лекарство для бабушки;

- мамина подруга пришла гости;

- соседи просят  зеленку для поранившегося ребенка;

- незнакомые люди просят оставить вещи для соседей;

- женщине нужно вызвать «Скорую помощь».

Тренинг повторяется несколько раз с разными участниками.

 

 

«Куда бежать, если за тобой гонятся»

Цель.

·        Научить детей различным способам реагирования на угрожающую ситуацию.

Материал.Картинки с изображением парка, безлюдной дороги, остановки со ждущими автобус людьми, пост ГАИ.

 

Ход занятия

Дети рассматривают картинки, высказывают и обосновывают свое мнение о том, куда следует бежать от преследователей.

«Купание в море»

Цель.

·        Предостеречь детей от несчастных случаев во время купания в море, реке.

Материал.Игрушки (разложены на полу) – на каждую пару детей.

Музыкальное оформление. Аудиозапись «Шум моря».

 

Ход занятия

Перед тем как «войти в воду», дети выполняют несколько гимнастических упражнений.

«Войдя в воду» они распределяются по парам (один исполняет роль взрослого, другой – ребенка) и берутся за руки. «Ребенок» закрывает рот, глаза, опускает лицо в воображаемую воду. После паузы поднимает лицо. Воспитатель напоминает, опускать лицо в воду можно только закрыв рот.

Затем «ребенок» выполняет следующие упражнения: приседает («уходит с головой под воду»), считает про себя до 5, встает; достает игрушку со «дна»; дует на «воду»; делает быстрый выдох под «водой».

Дети в парах меняются ролями.

 

 

 

«Съедобный грибок положи в кузовок»

Цель.

·        Закрепить знания детей о съедобных и несъедобных грибах.

Материал.Набор картинок с изображением съедобных и несъедобных грибов (или муляжи). Вырезанные из картона деревья (или игрушки). Корзина.

 

Ход игры

Картинки с грибами (муляжи) разложены под «деревьями».

Дети собирают в корзину только «съедобные грибы».

По окончании игры воспитатель достает из корзины поочередно все грибы, дети называют их.

 

 

 

 «Снежная королева»

Цель.

·        Помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера.

 

Ход игры

Воспитатель просит вспомнить сказку Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».

 

Дети рассказывают, что в этой сказке было зеркало, отражаясь в котором, все доброе и прекрасное превращалось в дурное и безобразное. Сколько бед натворили осколки этого зеркала, попав в глаза людям!

 

Воспитатель говорит, что у этой сказки есть продолжение: когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, в которые, в отличие от зеркала, можно разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке. Он предлагает «примерить эти очки»: представить, что они надеты, посмотреть внимательно на товарищей, постараться увидеть в каждом как можно больше хорошего и рассказать об этом. Педагог первым «надевает очки» и дает образец описания двух-трех детей.

 

После игры дети пытаются рассказать, какие трудности они испытывали в роли рассматривающих, что чувствовали.

 

Игру можно проводить несколько раз, отме­чая при последующем обсуждении, что с каж­дым разом удавалось увидеть больше хорошего.

 

Вариант.Можно предложить всей группе «надеть очки» и поочередно разглядывать каждого участника игры.

 

                                   

 

«Угадай, кто это»

Цель.

·        Учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности.

·         

Ход игры

Воспитатель выбирает одного ребенка ­- рассказчика. Остальные сидят на стульях, об­разующих круг. Рассказчик описывает кого­-либо из детей: внешность, одежду, характер, склонность к тем или иным занятиям и т.п. Дети угадывают, о ком идет речь. Тот, кто до­гадался первым, выводит ребен­ка-«отгадку» в круг, и они вместе с рассказчиком, взявшись за руки, шагают под песню, исполняемую всеми детьми:

 

 

Станьте, дети,

Станьте в круг,

Станьте в круг,

Станьте в круг.

Я твой друг

И ты мой друг,

Добрый, добрый друг!

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

 

 

На слова «ля-ля-ля» все хлопают в ладоши, а трое детей внутри круга танцуют.

Рассказчик и «отгадка» занимают места на стульях, угадавший становится рассказчиком.

 

 

 

« Колобок»

 

Цель.

·        Развивать коммуникативные навыки, воображение.

·        Работать над выразительностью речи.

·         

Ход игры

Дети стоят в кругу и катают друг другу мяч-«Колобок». Тот, к кому попадет «Колобок», должен задать ему какой-нибудь вопрос или сказать несколько слов. Например: «Как тебя зовут?», «Колобок, я знаю, из какой ты сказ­ки», «Колобок, давай с тобой дружить», «При­ходи ко мне в гости, Колобок!».

После сказанной фразы ребенок передает «Колобка» другому игроку.

Вариант. Можно предложить каждому ребенку роль какого-либо животного, от имени которого он должен обращаться к «Колобку».

 

 

 

«Поводырь»

Цель.

·        Развивать чувство ответственности за другого человека.

·        Воспитывать доверительное отношение друг к другу.

Материал.Повязка на глаза -по количест­ву пар детей. Предметы-«препятствия»: сту­лья, кубики, обручи и т.д.

 

Ход игры

В комнате разложены и расстав­лены предметы-«препятствия». Де­ти распределяются по парам: веду­щий - ведомый. Ведомый надева­ет на глаза повязку, ведущий ве­дет его, рассказывая, как дви­гаться, например: «Переступи через кубик», «Здесь стул. Обойдем его».

Затем дети меняются ролями.

 

 

 

 «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Игра-упражнение

Цель.

·        Продемонстрировать детям различные модели взаимодействия друг с другом.

 

Ход игры

Каждое упражнение выполняется 2-З ми­нуты. Дети в парах сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки.

Воспитатель.

·        Закройте глаза, протяните навстречу друг

другу руки, «познакомьтесь» одними руками. Постарайтесь получше узнать своего соседа. Опустите руки.

·        Вытяните руки вперед, найдите руки соседа – «ваши руки ссорятся». Опустите руки.

·        Ваши руки ищут друг друга - «они хотят помириться». Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаетесь друзьями.

После игры с детьми обсуждается, какая форма поведения партнера понравилась боль­ше, какие чувства возникали в ходе упражнения.

 

 

«Помоги се6е сам»

Игра-упражнение

 

Цель.

·        Обучать детей приемам, помогающим снять эмоциональное напряжение.

 

Ход игры

Воспитатель предлагает:

·        медленно, глубоко вдохнуть спокойно выдохнуть;

·        «занять делом» ступни ног: подбрасы­вать мяч или потанцевать;

·         «занять делом» все тело: побегать, по­прыгать, понаклоняться, поприседать и т.п. (то есть выполнить упражнения, требующие боль­ших затрат энергии);

·        «найти занятие» для голоса: поговорить, покричать, попеть.

 

«Нарисуй узор»

Цель.

·        Побуждать к совместной деятельности, к оказанию помощи товарищу.

Материал.Бумажный шаблон варежки ­– на каждого ребенка. Набор карандашей –на каждую пару.

 

Ход игры

Дети разбиваются на пары. Воспитатель раздает цветные карандаши, бумажные шаб­лоны варежек и просит украсить их так, чтобы каждая пара имела одинаковый узор.

После игры проводится конкурс, в котором учитывается идентичность узоров парных ва­режек и сложность орнамента.

 

 

 

 

«Головомяч»

Цель.

·        Развивать навыки сотрудничества.

 

Ход игры

Дети, разбившись на пары, ложатся на живот напротив друг друга. Между их  головами кладется мяч. Касаясь мяча только головой, они пытаются встать и поднять мяч с пола.

Когда дети научатся справляться с этой задачей, игру можно усложнить: увеличить количество поднимающих один мяч до

 трех, четырех, пяти человек.

 

 

 

«Цветик-семицветик»

Цель.

·        Побуждать детей к обсуждению своих желаний и выбору какого-либо одного, более значимого.

·        Поощрять желание заботиться о других.

Материал.Цветик-семицветик из цветной бумаги со съемными лепестками.

 

Ход игры

Дети распределяются на пары. Каждая пара поочередно, держась за руки, «срывает» один лепесток и говорит:

 

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

 

Обдумав и согласовав друг с другом общее желание, они объявляют о нем остальным.

Воспитатель поощряет те желания, которые связаны с заботой о товарищах, старых людях, о тех, кто слабее, заверяет детей, что их желания обязательно сбудутся.

 

 

 

«Приятные воспоминания»

Цель.

·        Формировать умение внимательно выслу­шивать сверстников, не спешить говорить о себе и своих переживаниях, если собеседник еще не высказался.

 

Ход игры

Воспитатель предлагает детям по очереди рассказать о том, что подарили им на день рождения, или о том, как они провели лето. Предупреждает, что внимательно будет выслушан только тот, кто умеет слушать сам. Дети обычно охотно рассказывают о себе, пepe6и­вая друг друга.

После того, как все выскажутся, педагог спрашивает: «Кто запомнил, что подарили Саше?» («Где отдыхал летом Сережа?») Правильный ответ поощряется.